Question

Добрый день! Как выполнять синтаксический разбор сложных предложений 

1. Дети учатся хорошо, они не расстраивают родителей.

2.Она чувствовала, что роль ей удаётся.

Answer 1

Добрый день.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения:

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Определить вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное).
3. Выделить простые предложения в составе сложного, определить их основы.
4. Определить средства связи простых предложений в сложном (союзные, бессоюзные).
5. Выделить второстепенные члены в каждой из частей сложного предложения, указать, распространенной или нераспространенной она является.
6. Отметить наличие однородных членов или обращения.

1. Дети учатся хорошо, они не расстраивают родителей.

- Повествовательное, невосклицательное предложение.

- Два простых предложения в составе одного сложного предложения:

1. Дети учатся хорошо. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (кто?) дети, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делают?) учатся, подчеркивается двумя чертами.

2. Они не расстраивают родителей. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (кто?) они, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делают?) не расстраивают, подчеркивается двумя чертами.

- Средство связи простых предложений: бессоюзное, т.к. между простыми предложениями нет союза.

- Оба простых предложения являются распространенными, т.к. помимо грамматической основы (подлежащее + сказуемое) в каждом предложении есть иные (второстепенные) члены предложения.

1. Дети учатся хорошо. Подлежащее (кто?) дети, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делают?) учатся, подчеркивается двумя чертами; учатся (как?) хорошо - это обстоятельство, подчеркивается пунктиром с точкой.

2. Они не расстраивают родителей. Подлежащее (кто?) они, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делают?) не расстраивают, подчеркивается двумя чертами; не расстраивают (кого?) родителей - это дополнение, подчеркивается пунктирной линией.

- Однородных членов или обращения в сложном предложении нет.

2.Она чувствовала, что роль ей удаётся.

- Повествовательное, невосклицательное предложение.

- Два простых предложения в составе одного сложного предложения:

1. Она чувствовала. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (кто?) она, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делала?) чувствовала, подчеркивается двумя чертами.

2. Что роль ей удаётся. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (что?) роль, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делает?) удается, подчеркивается двумя чертами.

- Средство связи простых предложений: союзное, т.к. между простыми предложениями есть союз "что".

- Первое простое предложение является нераспространенным, т.к. в нем находится только грамматическая основа (подлежащее + сказуемое). Второе простое предложение является распространенным, т.к. помимо грамматической основы (подлежащее + сказуемое) в этом предложении есть иные (второстепенные) члены предложения.

1. Она чувствовала. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (кто?) она, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делала?) чувствовала, подчеркивается двумя чертами. Второстепенных членов в этом предложении нет.

2. Что роль ей удаётся. Грамматическая основа (подлежащее + сказуемое): подлежащее (что?) роль, подчеркивается одной чертой; сказуемое (что делает?) удаётся, подчеркивается двумя чертами; удаётся (кому?) ей - это дополнение, подчеркивается пунктирной линией. Союз "что" не является членом предложения и никак не подчеркивается.

- Однородных членов или обращения в сложном предложении нет.