Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам

Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам.

Ход урока

Организационный момент. Постановка целей урока.

Девиз нашего урока: ~ «Учись, смекай, активным будь! ~ И к знаниям откроешь путь!»

 

Расставьте правильно буквы и узнаете тему урока.

Глагол.

Приглашаем Вас на остров Глаголов.

Расскажите всё, что вы знаете о жителях этого острова?

Свой ответ начните так: ~ «Глаголы – это …».

 

2. Актуализация знаний.

А вот и жители этого острова:

Выглянул, верит, прилетит, думать, маленький, везти, плывём, читал, ответит, одиннадцать, испечь, строить, рисую, пели, ходьба, стричь, посмотрит, нести.

Проверьте, ~ все ли они живут на острове Глаголов?

 

На остров Глаголов случайно попали слова:

маленький –  ~  это имя прилагательное;

одиннадцать –  ~ это имя числительное;

ходьба –  ~ имя существительное.

 

Работа в группах.

Поселите на остров свои глаголы.

К каждому существительному подберите как можно больше глаголов:

Птицы, ~ звери, ~ насекомые, ~ деревья – ~ что делают?

Птицы (что делают?)…

звери (что делают?)…

насекомые (что делают?)…

деревья (что делают?)…

 

Вспомните.

Глагол – это ~ самостоятельная часть речи, которая обозначает ~ действие предмета и отвечает на вопросы:

что делать? что сделать?

что делает? что сделает?

что делал? что сделал?

что будет делать?

Пользуясь рисунками, составьте предложения о том, ~ кто ~ что делает.

         

2. Чистописание.

Пропишите буквосочетания с буквой «зэ», соблюдая закономерность.

зз  за  зз  зе  зз  зо  зз  зи

 

Составьте из слогов однокоренные слова.

по	зав	кать
трак	тра

 

завтрак ~ завтракать ~  позавтракать

Обратите внимание.

Завтрак – ~ это словарное слово. ~ Написание буквы а, обозначающей непроверяемый безударный гласный, надо запомнить.

Написание буквы а сохраняется и в однокоренных словах.

Определим значение этого слова.

Завтрак – ~ это утренняя еда; ~ пища, предназначенная для утренней еды.

Запишите цепочку однокоренных слов. ~  Выделите орфограммы.

 

3. Работа по теме урока.

Дополните предложения глаголами.

Утром перед школой мы __________. ~ ~ завтракаем

Днём мы ___________. ~ ~ обедаем

А вечером __________. ~ ~ ужинаем

 

Запишите первое предложение. ~ Подчеркните подлежащее и сказуемое. ~ Какими частями речи они выражены?

 

Подлежащее  ~  мы ~ выражено личным местоимением.

Сказуемое  ~ завтракаем  ~  выражено глаголом.

Обратите внимание!

 

Глагол в пред­ложении чаще всего бывает  ~ сказуемым.

И вместе с подлежащим образует  ~  грамматическую основу предложения:

Мы завтракаем.

 

Понаблюдайте за парами слов. ~ Определите части речи.

Шуршание – ~ шуршат

молчание – ~ молчат

пробег – ~ пробежит

окраска – ~ окрасит ~

 

В первом столбике записаны имена существительные, называющие действие.

Во втором столбике – ~ глаголы, которые также обозначают действие.

 

Отличить глаголы ~ от существительных,  называющих действие, нам помогли вопросы.

Например, ~ шуршат – ~ что делают?

молчат – ~ что делают?

пробежит – ~ что сделает?

окрасит – ~ что сделает?

Обратите внимание. ~ Вопросы, на которые отвечают глаголы – ~ это грамматический признак слов этой части речи.

 

Поставьте к глаголам вопросы:

Рисовали –…  что делали?

цветёт – …   что делает?

вылез – …    что сделал?

свистят –…    что делают?

покупать – …    что делать?

намыл – …   что сделал?

 

Узнаем, ~ что ещё, ~ кроме действия предмета, могут называть глаголы.

Понаблюдайте за однокоренными словами:

(Что?) радость – ~ (что делают?) радуются.

(Что?) отдых – ~ (что делают?) отдыхают.

(Что?) болезнь – ~ (что делают?) болеют.

 (Что?) грусть – ~ (что делают?) грустят.

 

Обратите внимание.

Глаголы ~ радуются, отдыхают, болеют, грустят ~ называют различные состояния предметов.

Запишите однокоренные существительные и глаголы. ~ Подчеркните глаголы.

 

Глаголы могут называть ~ изменение признака предмета.

Отгадайте загадку.

Сидит – зеленеет,

Летит – пожелтеет,

Упадёт – почернеет. (Лист.)  

Глаголы ~ сидит, летит, упадёт ~ называют действие предмета.

Глаголы ~ зеленеет, пожелтеет, почернеет ~ называют изменение признака предмета.

 

Чтобы отличить глагол, называющий изменение признака предмета от прилагательного, ~ надо поставить вопрос.

Например,

Хлеб (какой?) чёрствый –

хлеб (что делает?) ~ черствеет.

Небо (какое?) светлое –

Небо (что делает?) ~ светлеет.

Железо (какое?) ржавое –

Железо (что делает?) ~ ржавеет.

 

Замените имена прилагательные однокоренными глаголами, обозначающими изменение признака предмета.

 

Перед грозой небо тёмное.

К ночи воздух свежий.

Осенью рябина красная.

 

По частоте употребления в речи ~ глагол занимает второе место после имени существительного.

Лексическое значение глаголов разнообразно. ~ Например, ~ глаголы движения: ~ идти, бежать, лететь;

~ глаголы, обозначающие звукоподражание: ~ мяукать, жужжать;~ глаголы со значением речи, мысли, чувства: ~ говорить, ска­зать, думать, рассуждать.

 

Физкультминутка.    

Спал цветок и вдруг проснулся,  (наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел. (наклоны вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел. (руки вверх, встать на носочки)

Солнце утром лишь проснётся, (руки вверх, в стороны, вниз)

Бабочка кружит и вьётся. (покружиться)

 

Работа по теме урока (2).

Подберите к именам существительным однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос ~ что делать?

Рисунок – …  рисовать

ужин – …  ужинать

обед – …  обедать

работа – …  работать

чёрный – …  чернеть

весело – …  веселить

Образуйте от глаголов однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос ~ что сделать?

 

Глаголы, которые отвечают на вопросы ~ что делать? ~ что сделать? – ~ это глаголы в неопределённой форме.

Неопределённая форма – это ~ начальная форма глагола.

 

Глаголы в неопределённой форме оканчиваются

на ~ –ть, ~ -ти, ~ -чь.

Например, ~ думать, ~ строить, ~ везти, ~ нести, ~ испечь, ~ стричь.

Глаголы в словарях даются в начальной форме.

 

Распределите глаголы в два столбика. ~ В первый столбик запишите глаголы, которые отвечают на вопрос ~ что делать? ~ Во второй столбик – ~ глаголы, которые отвечают на вопрос ~ что сделать?

Плавать, помогать, прыгнуть, посидеть, отдыхать, лететь, скучать, бежать, догнать, сказать, таять, узнать.

 

Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме.

 

Лить слёзы – …  плакать

Глотать воду  – …  пить

Витать в облаках – …  мечтать

Говорить неправду – … лгать

Бить баклуши – …  бездельничать

Повесить нос – …  грустить

Держать язык за зубами – …  молчать

 

Поставьте глаголы в начальную форму по образцу:

(Что делает?) ~ пишет – ~ (что делать?) ~ писать.

(Что сделает?) ~ напишет – ~ (что сделать?) ~ написать.

Обратите внимание. ~ Глагол писать отвечает на вопрос что делать? ~ и обозна­чает длительное, незаконченное действие, ~ а глагол написать отвечает на вопрос ~ что сделать? ~ и указывает на законченность действия.

Будьте внимательны при постановке вопросов.

(Что делают?) решают – … .

(Что делают?) гуляют – … .

(Что сделает?) прочитает – … .

(Что сделала?) сверкнула – … .

 

Понаблюдайте за предложениями. ~ Сделайте вывод.

Самолёт (что делает?) летит. ~ Самолёты (что делают?) летят.

Дерево (что делает?) растёт. ~ Деревья (что делают?) растут.

 

Глаголы изменяются по числам. ~ Глагол в форме единственного числа обозначает действие одного предмета.

Например, ~ читает, рисует, летит.

Глагол в форме множественного числа обозначает действие двух и более предметов.

Например, ~ читают, рисуют, летят.

 

Выпишите сначала глаголы в единственном числе, ~ потом глаголы во множественном числе.

Созревает, выросла, пожелтели, наливаются, краснеют, зеленела, взошли.

 

4. Закрепление материала.

К каждому существительному подберите однокоренной глагол так, ~ чтобы он отвечал в единственном числе на вопрос ~ что делает?, ~ а во множественном числе ~ – на вопрос ~ что делают?

Например, ~ писк – (что делает?) пищит, ~ (что делают?) пищат.

Писк, свист, треск, спешка, шипение, молчание.

 

Измените число выделенных существительных.

Обратите внимание. ~ При этом изменится  число глаголов и прилагательных, ~ с которыми они связаны.

Например, ~ Прошёл по лесу огромный лось.

Во множественном числе будет: ~ Прошли по лесу огромные лоси.

Прошёл по лесу огромный лось. Испугал зайчишку. Заскрипело старое дерево – кажется зайчишке, что идёт злой волк.

Напишите текст с существительными во множественном числе.

 

Разгадайте ребус.

 

Глагол сверкать ~ имеет значение света. ~ Подберите синонимы к этому слову.

 

Глаголы-синонимы ~ блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, го­реть, сиять ~ близки по своему значению: ~ излу­чать  яркий свет, блеск, ~ отражать свет.

Запишите эти глаголы.

Подберите к глаголам синонимы.

Бороться – …  сражаться

Говорить – …  беседовать

Заботиться – …  беспокоиться

Рисовать – …  изображать

 

Вставьте в текст подходящие по смыслу глаголы. ~ Используйте слова для справок: ~ Слова для справок: прыгал, ~ влетел, ~ клевал,  ~ улетит, ~ прыгнет.

Воробей (что сделал?) … в форточку. Он (что делал?) … по столу и … крошки.

Войдёт кто-нибудь в комнату, он (что сделает?) … на форточку и … .

 

Один и тот же глагол может употребляться в разных значениях.

Смысл слова уточняется в предложении, ~ в тексте.

Например, ~ Идёт дождь. ~ Идёт человек.

Летит время. ~ Летит птица.

Составьте предложения. ~ Укажите предложения, где глагол идёт употребляется в прямом значении, ~ в переносном значении.

 

Подберите глаголы-антонимы.

Забыть –…  вспомнить

Открыть – …  закрыть

Продать – …  купить

Молчать – …  говорить

Найти – …  потерять

 

Запишите три пары слов.

 

5. Самостоятельная работа.

Дайте тексту заголовок.

Весной все лесные жители поют и играют. Скрипят жуки. Барабанят дятлы. Лает лисица. Воет волк. Ухает филин.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Подчеркни глаголы. Укажите их число.

 

6. ИТОГ УРОКА.  Рефлексия.

Что было интересного на Острове Глаголов?

Что, кроме действия предмета, могут называть глаголы?

Как изменяются глаголы?

Что такое начальная форма глагола?

Можно ли обойтись в речи без глаголов?

 

Молодцы!

Спасибо за урок!